【说课】——把课说好的秘密
说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。说课的内容是一节课的教学设想，它包括教材分析(地位与作用、教学目标、教学重点难点)、学情分析、教法、学法、教学过程和板书设计等，同时考查考生的教学基本功、语言表达能力等综合素质。
说课的内容包括：说教材，说学情，说教法，说学法，说教学过程以及说板书设计等六个方面。
1.说教材
说课，首先教者要说明自己对教材的理解，因为对教材理解透彻，才能制定出较完满的教学方案。在认真阅读教材的基础上，说明教材的地位、作用，本节课主要讲授的内容。明确提出本课时的具体教学目标。课时目标是课时备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点。
2.说学情
分析课程标准和教材，在于把握教学目标和内容。但仅仅把握教学目标和内容是不够的，因为学生是学习的主体，学生情况制约着学习的开展，影响着目标的达成。因此，学情分析也是说课必需突出的一个方面。
3.说教法
教学有法，但无定法。只有科学合理的教学方法才能保证所教内容便于理解和学习。常用的教法有：情景激学法(创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习);目标导学法(明确学习目标，使学生学有方向，有的放矢，促使学生积极探索、发现);演示实验法(通过观察、分析实验现象，推理验证物质性质);比较法(启发学生认识获得新知);讨论法;归纳法;阅读法;自学指导与自我总结相结合等。
4.说学法
在说课过程中要体现以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用，调动学生的学习性，可以采用探究法(情景探究、自主探究、合作探究)、分析归纳法、讨论法、练习法、朗读体会法等。
5.说教学程序
主要包括：导入;新授;练习巩固;小结及作业几个环节。教学程序是指教学过程的系统展开，它表现为教学活动推进的时间序列。换句话说，它就是教学活动如何引入、如何展开以及如何结束等。根据学生学习活动的一般过程，教学程序先后顺序一般为组织教学、导入、新授、巩固练习、小结、布置作业等。当然，新课研习包含多个环节在其中，说课时要根据不同类型的学习内容来进一步的细化。
6.说板书设计：提取关键字，形成示意图。提倡字不如表，表不如图的板书设计。
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