2024年下半年资格证《保教知识与能力》教师对幼儿游戏的介入

介入的角色定位	非支持性 （消极被动）	（1）不参与者；（2）导演者
	支持性 （积极正面）	（1）旁观者； （2）舞台管理者； （3）共同游戏者； （4）游戏带头人
介入的时机	（1）当幼儿游戏出现困难时介入； （2）当必要的游戏秩序受到威胁时介入； （3）当儿童对游戏失去兴趣或准备放弃时； （4）在游戏内容发展或技能方面发生困难时
介入策略	参与式介入	（1）平行式介入 （2）交叉式介入法
	材料指引	提供材料，促进游戏的延续和提升
	语言指导	“询问式”“建议式”“鼓励式”“澄清式”“邀请式”“角色式”“指令式”
介入方式	以自身为媒介	（1）游戏者（最佳介入方式） （2）旁观者：以教师身份干预
	以材料为媒介	提供材料
	以儿童伙伴为媒介	利用儿童伙伴
介入的注意点	（1）分层次指导 （2）慎扮“现实代言人”角色 （3）及时退出

　　【例题】

　　1.简述教师介入幼儿游戏的方法。

　　【参考答案】

　　(1)参与式介入。教师以游戏者的身份，介入儿童游戏。一般采用的有平行式介入法、交叉式介入法。

　　(2)材料指引。通过教师为儿童提供材料，引发游戏的兴趣，促进游戏的延续和提升的方法。

　　(3)语言指导。语言指导是教师通过运用“询问式”“建议式”“鼓励式”“澄清式”“邀请式”“角色式”“指令式”等不同形式的语言指导儿童游戏的方法。

　　原文标题：2024年下半年资格证《保教知识与能力》教师对幼儿游戏的介入_中国教师资格网

　　文章来源：https://www.hteacher.net/jiaoshi/20240905/525169.html

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