一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.注重对儿童的生活照料、身体养护和德行早期培养。这是哪个历史发展阶段的学前教育特点？ ( )
A.原始社会 B.农业社会
C.工业社会 D.现代社会
2.把早期教育、幼儿教育和学前教育作出明确的年龄范围划分，并把学前教育确定为“仅指入学前1年的教育”的国家是 ( )
A.英国 B.美国
C.法国 D.前苏联
3.体现学前教育与个体及社会的需要之间关系的概念是 ( )
A.学前教育价值 B.学前教育功能
C.学前教育职能 D.学前教育效益
4.学前教育的本体功能和价值是 ( )
A.促进社会政治、经济和文化进步 B.减轻家长保教幼儿的负担
C.促进幼儿身心全面和谐的发展 D.增长幼儿的知识和经验
5.为提高学前教育效益，改革运行体制，采用“两权分离”，这“两权分离”是指幼儿园的( )
A.所有权与教学权的分离 B.所有权与办学权的分离
C.办学权与教学权的分离 D.管理权与教学权的分离
6.对婴儿来说，最好的营养品是 ( )
A.牛奶 B.乳制品
C.含钙乳品 D.母乳
7.决定幼儿园班级活动运行特征的主要是 ( )
A.幼儿的游戏活动 B.幼儿园领导的指示和计划
C.幼儿教师的活动 D.幼儿的兴趣活动
8.时代呼唤着幼儿教师角色的转变，现代的幼儿教师应当成为 ( )
A.课程教材的忠实执行者 B.师幼关系的控制者
C.文化知识的传授者 D.幼儿学习的指导者
9.认为幼儿教师应当成为幼儿学习的研究者和扶持者，为幼儿提供支架式的教学。这是哪种理论关于幼儿教师角色的观点？ ( )
A.成熟主义理论 B.精神分析理论
C.行为主义理论 D.社会建构主义理论
10. 幼儿教师的中心工作是 ( )
A.制定幼儿班级教育工作计划并加以督促实施
B.对幼儿进行行为辅导，矫正其不良行为习惯
C.教育全班幼儿，促进他们在德、智、体、美等方面的发展
D.配合家长，培养幼儿的艺术兴趣、爱好和特长
11.在儿童发展理论中，行为主义理论、自然成熟理论和认知发展理论尽管存在许多对立和分歧，但它们也有着共同的观点，其中一个共同的观点是 ( )
A.遗传对儿童心理发展有很大的影响作用
B.环境对儿童心理发展有很大的影响作用
C.成熟对儿童心理发展有很大的影响作用
D.平衡对儿童心理发展有很大的影响作用
12.创设幼儿园物质环境在强调安全和卫生的前提下，应当力求做到 ( )
A.儿童化、教育化、绿化和美化 B.年轻化、知识化、绿化和美化
C.儿童化、知识化、绿化和美化 D.年轻化、教育化、绿化和美化
13.望远镜、温度计、电池、电珠、电线、磁铁等供幼儿观察与实验的材料归放到幼儿活动室的 ( )
A.语言区 B.科学区
C.美工区 D.表演区
14.从哲学认识论层面上看，关于师幼关系本质的正确认识是 ( )
A.师幼关系是“主——客关系” B.师幼关系是“主导——主体关系”
C.师幼关系是“双主体关系” D.师幼关系是“互主体关系”
15.幼儿教师与幼儿之间的真正互动应该是一种 ( )
A.定向交流活动 B.单向交流活动
C.双向交流活动 D.多向交流活动
16.幼儿班级生活的安排 ( )
A.以户外活动为基础 B.以室内活动为基础
C.以一日生活为基础 D.以一周生活为基础
17.制定幼儿班级生活制度和规则应 ( )
A.以便于幼儿教师对幼儿的管理为依据
B.以幼儿园的统一规划和特色为依据
C.以促进幼儿的发展为依据
D.以幼儿家长的意见和要求为依据
18.师幼关系较为稳定、同伴关系确立、班级的归属感和荣誉感形成，幼儿在班级活动中表现出较强的主动性，这是哪一幼儿班级生活的年龄特点？ ( )
A.小班 B.中班
C.小小班 D.学前班
19.幼儿行为辅导的主要工作内容是 ( )
A.预防、矫正幼儿的不良行为，防治幼儿的反社会行为
B.鼓励、支持幼儿的良好行为，形成幼儿的亲社会行为
C.预防、矫正幼儿的不良行为，培育和塑造幼儿的良好行为
D.干预幼儿的行为 ，使幼儿表现出自动、自愿的行为
20.幼儿行为辅导技术主要采取的方法是 ( )
A.心理疏导 B.生活锻炼
C.榜样影响 D.行为评价
21.在教育史上，最早提出教育价值问题，指出课程的各门学科应对社会生存提供效用，并对课程学科作出分类安排的是 ( )
A.斯宾塞 B.胡塞尔
C.布鲁纳 D.布鲁姆
22.广泛开展幼稚园生活教育课程实验，创办中国化、平民化幼稚园，毛泽东称他为“伟大的人民教育家”的是 ( )
A.陈鹤琴 B.张宗麟
C.张雪门 D.陶行知
23.唯一被皮亚杰承认的、“正统”的认知主义幼儿园课程模式是 ( )
A.海伊斯科普课程 B.凯米课程
C.多元智慧理论课程 D.行为主义课程
24.教育要着眼于儿童即将达到的或有可能达到的水平，课程要具有过渡性、衔接性，提供给系统化的知识。这是哪一幼儿园课程流派的基本理论？ ( )
A.蒙台梭利教育法 B.认知主义的幼儿园课程
C.结构主义的幼儿园课程 D.学前知识系统化教学
25.1965年，美国联邦教育总署出台的要求对“处境不利者”的子女进行“补偿教育”的一项重大举措是 ( )
A.“提前开端计划” B.早期教育适宜发展性方案
C.“确保开端”方案 D.“全纳式教育”计划
26.把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价结果这样四个步骤的研究专家是 ( )
A.博比特 B.泰勒
C.布鲁姆 D.惠勒
27.在一段时间内围绕一个中心内容组织教育教学活动，这种幼儿园课程组织方式叫( )
A.幼儿园的项目活动 B.幼儿园单元主题活动
C.幼儿园的计划活动 D.幼儿园生成课程教学
28.更符合幼儿特点、适合幼儿的学习活动是 ( )
A.生活活动和游戏活动 B.生活活动和上课活动
C.集体教学和游戏活动 D.生活活动和集体教学活动
29.因人施教的宗旨是让各种学习类型、学习能力和水平的儿童 ( )
A.消灭学习上的差异，获得均衡发展
B.缩小学习上的差距，实现同步发展
C.显现潜能，得到最大限度的发展
D.取人长补己短，实现平均发展
30.编制托幼机构教育质量评价标准，首先应当 ( )
A.确定评定标准 B.确定评价指标
C.确定评价权重 D.结构评价量表
1.注重对儿童的生活照料、身体养护和德行早期培养。这是哪个历史发展阶段的学前教育特点？ ( )
A.原始社会 B.农业社会
C.工业社会 D.现代社会
2.把早期教育、幼儿教育和学前教育作出明确的年龄范围划分，并把学前教育确定为“仅指入学前1年的教育”的国家是 ( )
A.英国 B.美国
C.法国 D.前苏联
3.体现学前教育与个体及社会的需要之间关系的概念是 ( )
A.学前教育价值 B.学前教育功能
C.学前教育职能 D.学前教育效益
4.学前教育的本体功能和价值是 ( )
A.促进社会政治、经济和文化进步 B.减轻家长保教幼儿的负担
C.促进幼儿身心全面和谐的发展 D.增长幼儿的知识和经验
5.为提高学前教育效益，改革运行体制，采用“两权分离”，这“两权分离”是指幼儿园的( )
A.所有权与教学权的分离 B.所有权与办学权的分离
C.办学权与教学权的分离 D.管理权与教学权的分离
6.对婴儿来说，最好的营养品是 ( )
A.牛奶 B.乳制品
C.含钙乳品 D.母乳
7.决定幼儿园班级活动运行特征的主要是 ( )
A.幼儿的游戏活动 B.幼儿园领导的指示和计划
C.幼儿教师的活动 D.幼儿的兴趣活动
8.时代呼唤着幼儿教师角色的转变，现代的幼儿教师应当成为 ( )
A.课程教材的忠实执行者 B.师幼关系的控制者
C.文化知识的传授者 D.幼儿学习的指导者
9.认为幼儿教师应当成为幼儿学习的研究者和扶持者，为幼儿提供支架式的教学。这是哪种理论关于幼儿教师角色的观点？ ( )
A.成熟主义理论 B.精神分析理论
C.行为主义理论 D.社会建构主义理论
10. 幼儿教师的中心工作是 ( )
A.制定幼儿班级教育工作计划并加以督促实施
B.对幼儿进行行为辅导，矫正其不良行为习惯
C.教育全班幼儿，促进他们在德、智、体、美等方面的发展
D.配合家长，培养幼儿的艺术兴趣、爱好和特长
11.在儿童发展理论中，行为主义理论、自然成熟理论和认知发展理论尽管存在许多对立和分歧，但它们也有着共同的观点，其中一个共同的观点是 ( )
A.遗传对儿童心理发展有很大的影响作用
B.环境对儿童心理发展有很大的影响作用
C.成熟对儿童心理发展有很大的影响作用
D.平衡对儿童心理发展有很大的影响作用
12.创设幼儿园物质环境在强调安全和卫生的前提下，应当力求做到 ( )
A.儿童化、教育化、绿化和美化 B.年轻化、知识化、绿化和美化
C.儿童化、知识化、绿化和美化 D.年轻化、教育化、绿化和美化
13.望远镜、温度计、电池、电珠、电线、磁铁等供幼儿观察与实验的材料归放到幼儿活动室的 ( )
A.语言区 B.科学区
C.美工区 D.表演区
14.从哲学认识论层面上看，关于师幼关系本质的正确认识是 ( )
A.师幼关系是“主——客关系” B.师幼关系是“主导——主体关系”
C.师幼关系是“双主体关系” D.师幼关系是“互主体关系”
15.幼儿教师与幼儿之间的真正互动应该是一种 ( )
A.定向交流活动 B.单向交流活动
C.双向交流活动 D.多向交流活动
16.幼儿班级生活的安排 ( )
A.以户外活动为基础 B.以室内活动为基础
C.以一日生活为基础 D.以一周生活为基础
17.制定幼儿班级生活制度和规则应 ( )
A.以便于幼儿教师对幼儿的管理为依据
B.以幼儿园的统一规划和特色为依据
C.以促进幼儿的发展为依据
D.以幼儿家长的意见和要求为依据
18.师幼关系较为稳定、同伴关系确立、班级的归属感和荣誉感形成，幼儿在班级活动中表现出较强的主动性，这是哪一幼儿班级生活的年龄特点？ ( )
A.小班 B.中班
C.小小班 D.学前班
19.幼儿行为辅导的主要工作内容是 ( )
A.预防、矫正幼儿的不良行为，防治幼儿的反社会行为
B.鼓励、支持幼儿的良好行为，形成幼儿的亲社会行为
C.预防、矫正幼儿的不良行为，培育和塑造幼儿的良好行为
D.干预幼儿的行为 ，使幼儿表现出自动、自愿的行为
20.幼儿行为辅导技术主要采取的方法是 ( )
A.心理疏导 B.生活锻炼
C.榜样影响 D.行为评价
21.在教育史上，最早提出教育价值问题，指出课程的各门学科应对社会生存提供效用，并对课程学科作出分类安排的是 ( )
A.斯宾塞 B.胡塞尔
C.布鲁纳 D.布鲁姆
22.广泛开展幼稚园生活教育课程实验，创办中国化、平民化幼稚园，毛泽东称他为“伟大的人民教育家”的是 ( )
A.陈鹤琴 B.张宗麟
C.张雪门 D.陶行知
23.唯一被皮亚杰承认的、“正统”的认知主义幼儿园课程模式是 ( )
A.海伊斯科普课程 B.凯米课程
C.多元智慧理论课程 D.行为主义课程
24.教育要着眼于儿童即将达到的或有可能达到的水平，课程要具有过渡性、衔接性，提供给系统化的知识。这是哪一幼儿园课程流派的基本理论？ ( )
A.蒙台梭利教育法 B.认知主义的幼儿园课程
C.结构主义的幼儿园课程 D.学前知识系统化教学
25.1965年，美国联邦教育总署出台的要求对“处境不利者”的子女进行“补偿教育”的一项重大举措是 ( )
A.“提前开端计划” B.早期教育适宜发展性方案
C.“确保开端”方案 D.“全纳式教育”计划
26.把课程设计过程概括为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价结果这样四个步骤的研究专家是 ( )
A.博比特 B.泰勒
C.布鲁姆 D.惠勒
27.在一段时间内围绕一个中心内容组织教育教学活动，这种幼儿园课程组织方式叫( )
A.幼儿园的项目活动 B.幼儿园单元主题活动
C.幼儿园的计划活动 D.幼儿园生成课程教学
28.更符合幼儿特点、适合幼儿的学习活动是 ( )
A.生活活动和游戏活动 B.生活活动和上课活动
C.集体教学和游戏活动 D.生活活动和集体教学活动
29.因人施教的宗旨是让各种学习类型、学习能力和水平的儿童 ( )
A.消灭学习上的差异，获得均衡发展
B.缩小学习上的差距，实现同步发展
C.显现潜能，得到最大限度的发展
D.取人长补己短，实现平均发展
30.编制托幼机构教育质量评价标准，首先应当 ( )
A.确定评定标准 B.确定评价指标
C.确定评价权重 D.结构评价量表
