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1.填入横线处最恰当的是：
苦难可以激发生机，也可以扼杀生机;可以磨炼意志，也可以摧垮意志;可以启迪智慧，也可以蒙蔽智慧;可以高扬人格，也可以贬损人格——_____________。
A.迎难而上是唯一选择
B.无论你是否以苦为乐
C.全看受苦者素质如何
D.人生哪可能一帆风顺
【答案】C
【解析】
第一步，分析语境。根据横线处的破折号可知，填入的句子应该是对前文所有内容的归纳及进一步阐述。前文主要谈到了苦难对人的两面性，对于人的生机、意志、智慧、人格都具有双重作用，最后的具体应该谈及到人们如何看待苦难的内容。
第二步，对比选项。C选项说的是受苦者的素质如何，既包含人们如何看待苦难，又谈到了承受苦难的人这一话题，符合语境。
因此，选择C选项。
【拓展】
A项：“迎难而上”文段中无法体现。B项：“以苦为乐”不能体现出苦难的两面性。D项：未体现出“苦难”话题，且“一帆风顺”文段未提及。
2.不言而喻，沙尘暴对人类来说，是一个气象灾害，但意想不到的是，沙尘暴对海洋来说反而是一件好事，这是为什么呢?在世界气象日主题研讨会上，气象局杨研究员解释，这是因为沙尘暴里会带着很多营养盐，这些营养盐最后会沉降在海洋里。打个比方，陆地上的植物生长需要施肥，那么海洋也是需要肥料的，这个来源分两种，一种就是从陆地上来，另一种是海洋洋流从海底带上来。所以沙尘暴这件事也是需要从两面来看，对人类来讲是一种灾害，对海洋来讲却是一件非常好的事情。
最适合做这段文字的标题是：
A.沙尘暴竟然还有好处?
B.海洋，我们的气候和天气
C.海洋的肥料从哪里来?
D.沙尘暴不再是一种灾害
【答案】A
【解析】
第一步，分析文段。文段通过提出问题，后面解释问题，最后回答问题，一直强调的都是沙尘暴带来好处的事情。文段结构为总-分-总的结构，主题词是沙尘暴。
第二步，对比选项。B项和C项主题词不符，直接排除;D项表述不明确，排除。
因此，选择A选项。
3.下面一段话中，多余的一句是：
①我们每一个人都应该去植树，不能去毁树。②植树和毁树是一对矛盾。③要做
到这一点是很不容易的。④现在社会上还有毁树的现象。
A.①
B.③
C.②
D.④
【答案】C
【解析】
第一步，分析语境。①是句群的语义中心,③④是围绕这个中心进行论述的，②前后脱节。
第二步，对比选项。直接锁定C项。
因此，选择C选项。
4.填入横线处最恰当的一组连接词是：
医德评价方式是对医学工作者的医学道德状况进行判断的特有方式。________明确医学评价的重要作用、意义、依据和标准，________使用一定的载体，运用一定的方式方法，________把医学道德的原则和规范转化为医学工作者的行为，________有效地扬善弃恶，树立良好的医德医风。
A.首先要才能才能或者
B.除了要还要才能才能
C.不但要而且或者才能
D.只有才能不但还能
【答案】B
【解析】
第一步，分析语境。前两空不好进行确定，可以先看第三空和第四空，根据前文可知，第三空和第四空后面是前面行为的结果，不是选择关系，所以排除A和C选项。
第二步，代入验证，对比前两空。D项强调的是条件关系，B项强调的是并列关系，根据语境前后两句为并列关系，所以排除D项。
因此，选择B选项。
5.下列各句中，使用成语恰当的是：
A.看他低着头一言不发，不停地抽泣，定有难言之隐。
B.照片中两位年轻人，左边的是一位英俊的解放军战士，右边的是一位长相文静的莘莘学子。
C.每个人都有不足之处，你不应该求全责备他的缺点。
D.在语文老师的严格要求下，我逐渐改正了文不加点的毛病。
【答案】A
【解析】
第一步，本题为病句题，主要考察四个成语的用法。
第二步，对比选项。A项“难言之隐”意思是隐藏在内心深处不便说出口的原因或事情，形容有难言的苦衷，恰好可以对应前文的“一言不发，不停抽泣”，当选。B项“莘莘学子”是指很多学子，而词语前面的量词是“一位”，搭配不当，B项错误;C项“求全责备”指苛责别人，要求完美无缺。该成语在使用时后面不接宾语，用在此句中不符合语境，C项错误;D项“文不加点”意思是文章一气呵成，无须修改，形容文思敏捷，写作技巧纯熟。这是一个褒义词，而该句中修饰的是“毛病”，应该使用贬义词，所以感情色彩不符合语境，D项错误。
因此，选择A选项。
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