一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.现代社会学前教育发展呈现出的一个趋势是( )
A.托幼机构教育职能逐渐弱化B.托幼机构教育逐渐民办化
C.扩大托幼机构教育规模，重视托幼机构教育质量
D.关注特殊儿童，以心理学模式为主，注重测试和分类
2.陈鹤琴认为幼儿园课程的实施是实现教育目标的关键，课程实施应采用( )
A.分科教学法 B.生活教育法
C.整个教学法 D.活动教学法
3.面对幼儿的告状行为，与专业化教师相比较而言，非专业化教师最常见的反应是( )
A.判断情境潜在的意义
B.当务之急是消除争端
C.做出一些临床诊断
D.把这一事件以及对它的思考作为课程设计和班级管理的依据
4.为幼儿提供和同伴及教师交流、讨论、合作和分享经验的机会，同时更容易让幼儿主动积极地操作材料，并可按自己的速度和方式去做所要求做的事的教学方式是( )
A.集体教学活动 B.小组教学活动
C.个别化教学活动 D.混龄教学活动
5.托幼机构安排一个固定的时间，主要由园长、所长或其他领导接待家长来访，以了解家长的意见和建议，一般是每月一次。这种形式是( )
A.家长开放日 B.咨询接待日
C.家长会 D.家长接待日
6.加德纳认为在销售人员和谈判人员身上得到高度发展的是( )
A.语言智力 B.人际智力
C.内省智力 D.空间智力
7.提高学前教育效益最直接、最有效的方法是( )
A.提高托幼机构学前教育质量
B.学前教育资源的优化配置、充分利用和不断开发
C.合理调整学前教育结构
D.改革托幼机构教育体制和运行
8.社会本位的课程思想改革，最早比较系统化地反映在( )
A.《爱弥儿》 B.《教育论》
C.《教育漫话》 D.《理想国》
9.作为学前公共教育的主要组成部分，也是现代学前教育重要实施形式的是( )
A.托幼机构教育 B.幼儿园教育
C.学前社区教育 D.学前家庭教育
10.1965年，美国要求对“处境不利者”的子女进行“补偿教育”的是( )
A.0—8岁儿童发展的课程方案 B.提前开端计划
C.瑞吉欧幼儿教育体系 D.全纳教育
11.一般反映的是整个托幼机构的工作，设在园所门厅或其他人员往来相对集中的地点，用来公布全园的园所制度、作息制度、保健知识等。这是家庭与托幼机构合作中的( )
A.园（所）刊 B.家园（所）专栏
C.家园（所）之窗 D.家园联系册
12.我国幼教界普遍使用幼儿园课程一词是在( )
A.19世纪上半叶 B.19世纪下半叶
C.20世纪上半叶 D.20世纪下半叶
13.非正式观察法主要有( )
A.实况详录法 B.清单法
C.时间取样法 D.特性等级评定法
14.决定幼儿园班级教育工作质量的众多因素中，最重要的因素是( )
A.教师的学历 B.家长的背景
C.教师的活动 D.幼儿的人数
15.认为教育目的和手段是不可分割的部分，反对课程作为一套活动或预先设定的目标的是 ( )
A.麦克唐纳 B.杜威
C.坎萨斯 D.博比特
16.美国20世纪80年代初期开始实施的“父母作为老师”计划（PAT）证明：该计划中所有孩子长到3岁时，随即抽取一个实验组与对照组比较，在语言、问题解决、健康、智力技能等所有重要方面，PAT样组中孩子的得分高出对照组得分。这说明家庭教育 ( )
A.有助于孩子养成顽强的意志 B.促进了儿童社会化的进程
C.为儿童未来的发展奠定了基础 D.保证了儿童机体的正常生长发育
17.以下关于家庭与托幼机构合作内容的观点中，不合理的是( )
A.帮助家长树立正确的教育观念 B.改善家长的教育行为和教育方法
C.要求家长配合教师完成教学任务 D.优化家庭环境
18.唯一被皮亚杰本人所承认的课程模式是( )
A.凯米课程 B.海伊斯科普课程
C.螺旋式课程 D.活动课程
19.幼儿教师最关心的问题是如何尽快进入角色，摆脱混乱局面，此时最需要的是精神上的支持（如理解、鼓励、肯定、安慰）和班级管理技能方面的具体帮助。这描述的是幼儿教师专业化发展阶段中的( )
A.发展阶段 B.专业化阶段
C.顺应阶段 D.适应阶段
20.幼儿园适宜于因人施教的物质环境的一个主要表现是，在区域的设计方面要( )
A.多一些个别需要的小空间 B.少一些个别需要的小空间
C.多一些层次性 D.少一些层次性
21.创设幼儿园物质环境时，小班环境要有结构简单、色彩鲜艳、富有感官刺激等特点；中班环境在小班的基础上突出操作性；大班环境要突出探索性和实验材料的丰富性。这主要体现了幼儿园物质环境创设原则中的( )
A.挑战性原则 B.适合性原则
C.动态性原则 D.效用性原则
22.20世纪70年代末以来，托幼机构教育质量评价工作大面积展开的国家主要是( )
A.英国 B.德国
C.中国 D.美国
23.幼儿园物质环境创设过程中，要增加所提供内容材料的层次性，比如同一性质的材料的不同难度的要求和操作，也可以是不同性质的内容说明同一道理。这主要体现了幼儿园物质环境创设原则中的( )
A.挑战性原则 B.丰富性原则
C.系统性原则 D.适合性原则
24.集中体现了行为主义学习理论对学前教育课程的影响的是( )
A.B-E方案 B.凯米课程
C.HIGH/SCOPE课程 D.蒙台梭利教育法
25.为了保证幼儿有足够的活动场地，每位幼儿的空间至少要有( )
A.1平方米 B.2平方米
C.5平方米 D.6平方米
26.目前国内外广为流行的比较容易落实因人施教的是( )
A.直接教学 B.间接教学
C.活动教学 D.个别教学
27.《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园中的幼儿每日的户外活动时间不得少于( )
A.4.5小时 B.4小时
C.3.5小时 D.3小时
28.最容易满足每个幼儿的兴趣和需要，最能体现儿童的个别差异的教学模式是( )
A.活动模式 B.问题解决模式
C.发现法 D.方案设计法
29.表现为爱生气、不宁静、敢作敢为、易兴奋、易变动、爱冲动、乐观主义、有活力等特征的是( )
A.稳定的内倾型 B.稳定的外倾型
C.不稳定的内倾型 D.不稳定的外倾型
30.下面关于园舍内部建筑设计应用色彩的原则的叙述中，不合理的是( )
A.使用的色彩应是幼儿喜欢的
B.色彩的使用应考虑采光
C.色彩要纷繁多样
D.充分运用色彩所具有的空间导向、空间识别和安全标志等作用
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.现代社会学前教育发展呈现出的一个趋势是( )
A.托幼机构教育职能逐渐弱化B.托幼机构教育逐渐民办化
C.扩大托幼机构教育规模，重视托幼机构教育质量
D.关注特殊儿童，以心理学模式为主，注重测试和分类
2.陈鹤琴认为幼儿园课程的实施是实现教育目标的关键，课程实施应采用( )
A.分科教学法 B.生活教育法
C.整个教学法 D.活动教学法
3.面对幼儿的告状行为，与专业化教师相比较而言，非专业化教师最常见的反应是( )
A.判断情境潜在的意义
B.当务之急是消除争端
C.做出一些临床诊断
D.把这一事件以及对它的思考作为课程设计和班级管理的依据
4.为幼儿提供和同伴及教师交流、讨论、合作和分享经验的机会，同时更容易让幼儿主动积极地操作材料，并可按自己的速度和方式去做所要求做的事的教学方式是( )
A.集体教学活动 B.小组教学活动
C.个别化教学活动 D.混龄教学活动
5.托幼机构安排一个固定的时间，主要由园长、所长或其他领导接待家长来访，以了解家长的意见和建议，一般是每月一次。这种形式是( )
A.家长开放日 B.咨询接待日
C.家长会 D.家长接待日
6.加德纳认为在销售人员和谈判人员身上得到高度发展的是( )
A.语言智力 B.人际智力
C.内省智力 D.空间智力
7.提高学前教育效益最直接、最有效的方法是( )
A.提高托幼机构学前教育质量
B.学前教育资源的优化配置、充分利用和不断开发
C.合理调整学前教育结构
D.改革托幼机构教育体制和运行
8.社会本位的课程思想改革，最早比较系统化地反映在( )
A.《爱弥儿》 B.《教育论》
C.《教育漫话》 D.《理想国》
9.作为学前公共教育的主要组成部分，也是现代学前教育重要实施形式的是( )
A.托幼机构教育 B.幼儿园教育
C.学前社区教育 D.学前家庭教育
10.1965年，美国要求对“处境不利者”的子女进行“补偿教育”的是( )
A.0—8岁儿童发展的课程方案 B.提前开端计划
C.瑞吉欧幼儿教育体系 D.全纳教育
11.一般反映的是整个托幼机构的工作，设在园所门厅或其他人员往来相对集中的地点，用来公布全园的园所制度、作息制度、保健知识等。这是家庭与托幼机构合作中的( )
A.园（所）刊 B.家园（所）专栏
C.家园（所）之窗 D.家园联系册
12.我国幼教界普遍使用幼儿园课程一词是在( )
A.19世纪上半叶 B.19世纪下半叶
C.20世纪上半叶 D.20世纪下半叶
13.非正式观察法主要有( )
A.实况详录法 B.清单法
C.时间取样法 D.特性等级评定法
14.决定幼儿园班级教育工作质量的众多因素中，最重要的因素是( )
A.教师的学历 B.家长的背景
C.教师的活动 D.幼儿的人数
15.认为教育目的和手段是不可分割的部分，反对课程作为一套活动或预先设定的目标的是 ( )
A.麦克唐纳 B.杜威
C.坎萨斯 D.博比特
16.美国20世纪80年代初期开始实施的“父母作为老师”计划（PAT）证明：该计划中所有孩子长到3岁时，随即抽取一个实验组与对照组比较，在语言、问题解决、健康、智力技能等所有重要方面，PAT样组中孩子的得分高出对照组得分。这说明家庭教育 ( )
A.有助于孩子养成顽强的意志 B.促进了儿童社会化的进程
C.为儿童未来的发展奠定了基础 D.保证了儿童机体的正常生长发育
17.以下关于家庭与托幼机构合作内容的观点中，不合理的是( )
A.帮助家长树立正确的教育观念 B.改善家长的教育行为和教育方法
C.要求家长配合教师完成教学任务 D.优化家庭环境
18.唯一被皮亚杰本人所承认的课程模式是( )
A.凯米课程 B.海伊斯科普课程
C.螺旋式课程 D.活动课程
19.幼儿教师最关心的问题是如何尽快进入角色，摆脱混乱局面，此时最需要的是精神上的支持（如理解、鼓励、肯定、安慰）和班级管理技能方面的具体帮助。这描述的是幼儿教师专业化发展阶段中的( )
A.发展阶段 B.专业化阶段
C.顺应阶段 D.适应阶段
20.幼儿园适宜于因人施教的物质环境的一个主要表现是，在区域的设计方面要( )
A.多一些个别需要的小空间 B.少一些个别需要的小空间
C.多一些层次性 D.少一些层次性
21.创设幼儿园物质环境时，小班环境要有结构简单、色彩鲜艳、富有感官刺激等特点；中班环境在小班的基础上突出操作性；大班环境要突出探索性和实验材料的丰富性。这主要体现了幼儿园物质环境创设原则中的( )
A.挑战性原则 B.适合性原则
C.动态性原则 D.效用性原则
22.20世纪70年代末以来，托幼机构教育质量评价工作大面积展开的国家主要是( )
A.英国 B.德国
C.中国 D.美国
23.幼儿园物质环境创设过程中，要增加所提供内容材料的层次性，比如同一性质的材料的不同难度的要求和操作，也可以是不同性质的内容说明同一道理。这主要体现了幼儿园物质环境创设原则中的( )
A.挑战性原则 B.丰富性原则
C.系统性原则 D.适合性原则
24.集中体现了行为主义学习理论对学前教育课程的影响的是( )
A.B-E方案 B.凯米课程
C.HIGH/SCOPE课程 D.蒙台梭利教育法
25.为了保证幼儿有足够的活动场地，每位幼儿的空间至少要有( )
A.1平方米 B.2平方米
C.5平方米 D.6平方米
26.目前国内外广为流行的比较容易落实因人施教的是( )
A.直接教学 B.间接教学
C.活动教学 D.个别教学
27.《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园中的幼儿每日的户外活动时间不得少于( )
A.4.5小时 B.4小时
C.3.5小时 D.3小时
28.最容易满足每个幼儿的兴趣和需要，最能体现儿童的个别差异的教学模式是( )
A.活动模式 B.问题解决模式
C.发现法 D.方案设计法
29.表现为爱生气、不宁静、敢作敢为、易兴奋、易变动、爱冲动、乐观主义、有活力等特征的是( )
A.稳定的内倾型 B.稳定的外倾型
C.不稳定的内倾型 D.不稳定的外倾型
30.下面关于园舍内部建筑设计应用色彩的原则的叙述中，不合理的是( )
A.使用的色彩应是幼儿喜欢的
B.色彩的使用应考虑采光
C.色彩要纷繁多样
D.充分运用色彩所具有的空间导向、空间识别和安全标志等作用
