1.古代教育思想
2.近、现代教育思想
(1)1623年，英国哲学家培根首次把“教育学”作为一门独立的学科提了出来，与其他学科并列。
(2)捷克教育家夸美纽斯：主张教育要遵循人的自然发展原则;提出“把一切知识教给一切人”的口号;让一切人掌握一切科学知识，成为百科全书式的学者。
他的著作《大教学论》出版，这是教育学形成一门独立学科的标志。
(3)法国思想家卢梭：主张让儿童顺其自然发展才是好的教育，甚至越是远离社会影响的教育才越是好的教育。代表作《爱弥儿》。
(4)英国哲学家洛克：提出“白板说”，认为“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”;主张取消封建等级教育，人人都可以接受教育。他还主张绅士教育。著有《教育漫话》一书。
(5)德国教育家赫尔巴特：主张教育要培养学生的多方面兴趣，发展学生的多方面潜能;提出“四段教学法”;强调教师的权威作用。赫尔巴特被看做是传统教育理论的代表，他的《普通教育学》，被公认为第一本现代教育学著作。
(6)美国教育家杜威：从实用主义出发，提出“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的改造“和“从做中学”、“儿童中心、经验中心、活动中心”等理论，杜威的教育理论是现代教育理论的代表。
(7)美国教育家布鲁纳：提出“结构教学论”，强调“无论我们选教何种学科，务必使学生理解该学科的基本结构”;倡导发现法，培养学生的科学探索精神、科学兴趣和创造能力。
(8)法国成人教育家保罗·朗格朗：于1970年出版了《终身教育引论》，提出了终身教育的思想。该著作被公认为终身教育理论的代表作，对现代和当代教育产生了深远的影响。
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