6.在韦克斯勒的智力测验中，如果智力商数是100，这意味着该个体智力处于( )水平。

　　A.平常 B.高于平常

　　C.低于平常 D.聪慧

　　7.( )是个体伴随着认知活动所产生的认知体验。

　　A.元认知知识 B.元认知体验

　　C.元认知监控 D.元认知评价

　　8.( )根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情景以及关注学生三个阶段。

　　A.斯滕伯格 B.布鲁巴奇

　　C.波斯纳 D.福勒

　　9.教师把实物、教具展示给学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识，发展能力的方法，叫做( )。

　　A.观察法 B.实验法

　　C.演示法 D.练习法

　　10.“教育不应再限于学校围墙之内”体现了( )教育理念。

　　A.前制度化 B.制度化

　　C.非制度化 D.前三项兼有

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参考答案见下一页

　　6.A

　　【解析】智力水平差异(即一般能力差异)指的是个体之间或个体内部智力水平高低不同的程度。研究表明，人们的智力水平呈常态分布，大多数人的智力属于中等水平。一般认为，中等智力水平为90—110，超过130为智力超常，低于70为智力落后。如果个体的智力商数是100，在中等水平90—110范围内，所以此人是正常水平。故本题选A。

　　7.B

　　【解析】元认知主要包括元认知知识、元认知体验、元认知监控。其中，元认知体验是指个体伴随认知活动而产生的认知体验或情感体验。故本题选B。

　　8.D

　　【解析】福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。故本题选D。

　　9.C

　　【解析】演示法是指教师通过展示实物、教具和示范性的实验来说明、印证某一事物和现象，使学生掌握新知识的一种教学方法。故本题选C。

　　10.C

　　【解析】非制度化教育相对于制度化教育而言，改变的不仅是教育形式，更重要的是教育理念。非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内”。故本题选C。
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