一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.学校心理健康的教育对象是( )。

　　A.有心理问题的学生 B.全体学生

　　C.低年级学生 D.高年级学生

　　2.基础教育课程改革中“建立促进学生全面发展的评价体系”的理论依据是( )。

　　A.斯皮尔曼的二因素理论 B.吉尔福特的三维结构理论

　　C.卡特尔的智力形态理论 D.多元智能理论

　　3.在课程改革中提出教学评价的基本理念是( )。

　　A.甄别适合培养的学生 B.选拔适合教的学生

　　C.形成促进学生发展的教学 D.促进学生成绩的提高

　　4.如果家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是( )。

　　A.让儿童看完电视剧以后立即督促他们完成作业

　　B.规定每周看电视的适当时间

　　C.按时完成家庭作业后才能看电视

　　D.惩罚孩子过分喜欢看电视的行为

　　5.某教师认为只要教学认真，就能够取得优异成绩;但又认为即使自己认真教学也没有能力达到期待目标，根据班杜拉的效能理论，表明该教师的效能感属于( )。

　　A.结果期待低，效能期待低 B.结果期待低，效能期待高

　　C.结果期待高，效能期待低 D.结果期待高，效能期待高

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参考答案见下一页

　　【参考答案】

　　1.B

　　【解析】心理辅导应面向全体学生。故本题选B。

　　2.D

　　【解析】我国基础教育新课改有三大理论基础，即：人本主义思潮、建构主义思潮、多元智能理论。其中，多元智力理论是美国心理学家加德纳提出的。这一理论认为：人的智力结构中存在着九种相对独立的智力，这九种智力在人身上的组合方式是多种多样的。加德纳的多元智力理论对传统的智力观念提出了新的诠释，也为我国新课程改革“建立促进学生全面发展的评价体系”提供了有力的理论依据与支持。故本题选D。

　　3.C

　　【解析】现代教育评价的理念有发展性评价和激励性评价。现代课程评价的特点有立足过程、促进发展。评价的根本的在于促进发展。故本题选C。

　　4.C

　　【解析】普雷马克原理是强化的一个原则，即用高频的活动作为低频活动的强化物，或者说用学生喜爱的活动去强化学生参与不喜爱的活动。C选项运用了普雷马克原理，是最合适的安排。故本题选C。

　　5.C

　　【解析】班杜拉将自我效能感分为：结果期待和效能期待。结果期待是人对自己的某一行为会导致某一结果的推测。即题干中的“认为只要教学认真，就能够取得优异成绩”;效能期待是人对自己能够进行某一行为的实施能力的推测或判断。即题干中的“认为即使自己认真教学也没有能力达到期待目标”。所以该教师结果期待高，效能期待低。故本题选C。
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