6.学习骑自行车后不利于学习骑三轮车，这种迁移属于( )。

　　A.顺向负迁移 B.顺向正迁移

　　C.逆向正迁移 D.逆向负迁移

　　7.信息加工理论认为，短时记忆是信息加工系统的核心，容量单位为组块，其容量约为( )。

　　A.5±2 B.6±2

　　C.7±2 D.8±2

　　8.哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验?( )。

　　A.完形—顿悟说 B.认知—结构学习论

　　C.信息加工学习理论 D.建构主义学习理论

　　9.看同样一个人，由于距离远近不同在视网膜上视象大小相差很大，但我们总认为他并没有什么变化，这是( )。

　　A.知觉整体性 B.知觉选择性

　　C.知觉理解性 D.知觉恒常性

　　10.学生学习是为了让自己在班集体中的排名更靠前，这样的学习动机属于( )。

　　A.认知内驱力 B.附属内驱力

　　C.自我提高内驱力 D.交往内驱力
 

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参考答案见下一页

　　6.A

　　【解析】先前的学习对后继学习的影响是顺向迁移，后继学习对先前学习的影响是逆向迁移。一种学习对另一种学习产生积极的影响叫正迁移，就是使两种学习之间相互促进。一种学习对另—种学习产生消极的影响叫负迁移，也就是两种学习之间相互干扰。根据题干所述，在这一学习情形中，先前的学习对后面的学习产生了影响，这是顺向迁移;先前的学习对后面的学习产生了不利的影响，这是负迁移。故本题选A。

　　7.C

　　【解析】短时记忆，又称工作记忆，是指人脑中的信息在一分钟之内加工与编码的记忆，是信息从感觉记忆到长时记忆的过渡阶段。实验研究表明，短时记忆的容量，也称短时记忆的广度，大约是7±2个组块，即5-9个组块。故本题选C。

　　8.D

　　【解析】建构主义学习理论强调学生并不是空着脑袋走近教室的。教学不能无视学生的原有知识经验，教学要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。故本题选D。

　　9.D

　　【解析】知觉的恒常性是指当距离、角度或光线的明暗在一定范围内发生了变化时，我们的直觉印象仍然不变。故本题选D。

　　10.C

　　【解析】奥苏泊尔将学习动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。其中，自我提高内驱力指个体因为自己的胜任或工作能力而赢得相应地位和自尊的需要。根据题干所述，属于自我提高内驱力。故本题选C。
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