一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.格赛尔的双生子爬楼梯试验说明了( )。

　　A.遗传的重要性 B.成熟对个体发展的影响

　　C.环境对个体发展的影响 D.个体主观能动性的巨大作用

　　2.德育过程要“反复抓，抓反复”所依据的德育规律是( )。

　　A.知情意行诸因素统一发展规律 B.长期性和反复性规律

　　C.学生思想内部矛盾转化规律 D.在交往中形成品德规律

　　3.教育者重视在儿童发展的某一关键期对儿童施以相应的教育，这是因为人的发展具有( )。

　　A.顺序性和阶段性 B.稳定性和可变性

　　C.不平衡性 D.个别差异性

　　4.冬天上课，某学生极怕冷不想起床，又怕受到批评，由此产生的冲突是( )。

　　A.双趋冲突 B.双避冲突

　　C.趋避冲突 D.多重趋避冲突

　　5.美育最高层次的任务是( )。

　　A.培养学生健康的审美观 B.提高学生感受美的能力

　　C.形成学生创造美的能力 D.培养学生鉴赏美的能力
 

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参考答案见下一页

　　【参考答案】

　　1.B

　　【解析】格塞尔强调成熟机制对人的发展起决定作用，代表性试验为“单卵孪生儿爬楼梯试验(即双生子爬楼梯试验)”。他认为，人的发展受基因决定的特定的顺序支配，完成了一定顺序后机体达到成熟，教育要想通过外部训练抢在成熟的时间表前面形成某种能力是低效的甚至是徒劳的。故本题选B。

　　2.B

　　【解析】一个人良好思想品德的提高和不良品德的克服，都要经历一个反复的培养教育和矫正训练的的过程。特别是道德行为习惯的培养，是一个需要长期反复培养、实践的过程，是逐步提高的渐进过程。在德育过程中，教育者既要对受教育者的思想品德形成和变化，坚持长期抓、反复抓;又要注意受教育者思想品德形成过程中的反复性，注意抓反复。故本题选B。

　　3.C

　　【解析】个体发展的不平衡性表现在两个方面：首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的。其次是不同方面发展的不平衡性。身心发展的不平衡性要求教育要抓住关键期。题干中，关键期对应人身心发展的不平衡性规律。故本题选C。

　　4.B

　　【解析】双避冲突指，两种对个体都具有威胁性的目标同时出现，使个体对这两个标均产生逃避动机，但由于条件和环境的限制，也只能选择其中的一个标。题干中“既怕……又怕……”体现的是双避冲突。故本题选B。

　　5.C

　　【解析】美育的主要任务包括：培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美(审美活动的起点)、理解美和鉴赏美的知识与技能;培养学生艺术活动的技能，发展他们体验美和创造美(创造美是美育最高层次的任务)的能力;培养学生的心灵美和行为美，使他们在生活中体现内在美和外在美的统一。故本题选C。
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